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Mapa de Competencia Digital: hacia una comprensión digital

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El futuro del empleo, y también el presente, está marcado por el grado de competencia digital que tenga el trabajador. Son muchas las ocupaciones en las que el dominio de las nuevas tecnologías es condición básica para su desempeño profesional. Pero, no sólo eso, Internet  y su red social se configuran como espacio para la búsqueda de empleo, para la promoción profesional, para la generación de comunidades de aprendizaje, … Y, por supuesto, para la participación social, el acceso a recursos, la facilitación de la vida diaria, etc. Es decir, hoy en día, el dominio de ciertas habilidades digitales se ha convertido en un objetivo para todos los ciudadanos y trabajadores. Un objetivo que garantizará la integración en la comunidad social y la inserción laboral.

Consciente de ello, el Instituto de Prospectiva Tecnológica (de la UE) está estudiando, a través del proyecto Digital Competence: Identification and European-wide validation of its key components for all levels of learners (DIGCOMP)las principales competencias, habilidades y actitudes relacionadas con la competencia digital en sus distintos niveles. El estudio parte de un informe previo elaborado por Kirsti Ala-Mutka, el Mapa de Competencia Digital: Hacia una comprensión conceptual (http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC67075_TN.pdf).

El informe diferencia y describe conceptos como alfabetización computacional, alfabetización TIC, alfabetización digital, alfabetización informacional o alfabetización mediática. La autora presenta un Mapa de la competencia digital del siglo XXI en el que se detallan los elementos, descriptores e indicadores relacionados con estos conceptos (http://www.flickr.com/photos/e-aprendizaje/6863922817/ /).

Destacar el interesante Modelo de Competencias Digitales que propone en el quepresenta las habilidades, conocimientos y actitudes relacionados con los distintos niveles de competencia digital (http://www.flickr.com/photos/e-aprendizaje/6863921491/ ).

Este Modelo, basado en la estructura propia del Marco Europeo de Cualificaciones [EQF], separa las habilidades y conocimientos en transversales y avanzadas. Asimismo, diferencia para las transversales, entre las operativas y las relacionadas con los medios de comunicación digitales. Las avanzadas se distribuyen en cuatro áreas: Comunicación y Colaboración, Gestión de la Información, Aprendizaje y Resolución de Problemas y Participación Significativa. Cada una de estas competencias avanzadas tiene un impacto diferente según la profesión y el nivel de cualificación del puesto de trabajo. Las avanzadas también están organizadas en función de su interés como: Habilidades orientadas a la tarea, Estrategias para beneficiarse de los entornos digitales y Habilidades para la integración en la vida diaria.

La aplicación de estas competencias digitales requiere del mantenimiento de ciertas actitudes. Las actitudes intercultural, crítica, creativa, la autonomía y la responsabilidad asociadas a las habilidades avanzadas completan el Modelo.

Más información en:

http://e-aprendizaje.es/2012/03/05/los-ple-en-el-marco-europeo-de-competencias-digitales/

http://www.alfared.org/blog/informaci-n-general/1378

 

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